[leyenda] Escolares en uniforme caminar largas distancias a y desde la escuela en la rural Kwa Zulu Natal. Crédito de la imagen: Trevor Samson y el Banco Mundial [/caption] [destacado] ¿Africanos del sur negros fueron sometidos a un sistema de educación completamente segregados [/standout] ayuda de educación puede corregir los agravios del pasado, especialmente cuando la mayoría de la población fue afectada por los males?

En Sudáfrica, corregir más allá de la injusticia es complejo, porque sudafricanos negros, que constituyen más del 80 por ciento de la población, sufren más violaciones de derechos humanos bajo el apartheid (1948-1994). Bajo el sistema de segregación racial, se implementaron políticas y actos pasan que niegan derechos básicos a los no blancos. Supuesto los negros, indios y mestizos (ladinos) fueron despojados de la ciudadanía en su propio país, prohibida en la votación y obligados a vivir en separado "áreas del grupo," entre otras injusticias. Esta opresión legalizada fue justificada por el gobierno como una forma de protección o preservación de la raza blanca superior autoproclamada.

Africanos del sur negros en particular fueron sometidos a una totalmente segregado el sistema educativo, en que escuelas de mayoría negra fueron escasos y de mala calidad. Muchos de los que estaban activos en la lucha de liberación, que intentó acabar con el régimen del apartheid y fue basada en parte fuera del país, perdido en conjunto de oportunidades educativas.

La educación es un derecho humano básico, y si se niega u ofrece a personas de forma discriminatoria o deficiente, se violan sus derechos humanos.

Cuando terminó el apartheid, el nuevo gobierno prioridad resarcimiento de las poblaciones históricamente marginadas a través de casi todos los sectores bajo el control del gobierno, incluida la educación. Educación era vista como una forma potencial de reparación casi desde el principio, formando parte de la nueva Constitución de Sudáfrica de 1995, que aparece en la carta de derechos. También precede el trabajo de la Comisión verdad y reconciliación, que fue establecido por el gobierno de unidad nacional para ayudar a lidiar con lo que había ocurrido bajo el apartheid.

[destacado] El gobierno post-apartheid promulgado dirigido políticas de financiación para apoyar a comunidades de bajos ingresos [/standout] el gobierno post-apartheid promulgado objetivadas financiación de políticas para apoyar a comunidades de bajos ingresos, que comprenden principalmente los negros. Aumentó la financiación para las escuelas históricamente negras y debajo-financiada, no sólo a nivel institucional, sino también a nivel individual. Para la educación básica, las escuelas se han hecho obligatoria y gratuita hasta el grado nueve, y familias de bajos ingresos pueden recibir exenciones de pago requiere honorarios de la escuela. En el nivel de educación superior, los estudiantes negros tienen ahora una amplia gama de opciones de ayuda financiera en forma de subvenciones, préstamos y becas.

Aumento de la financiación era parte del reconocimiento que la exclusión de la educación ha contribuido a la pobreza de los africanos del sur negros y sus familias de diversas maneras. Estas políticas nunca se conoce directamente como "reparaciones", pero funcionan como una forma de resarcimiento por injusticias pasadas.

Hoy, más de 22 años después apartheid, mientras que se han hecho esfuerzos importantes para crear un sistema educativo más equitativo, los resultados han sido contradictorios. En conjunto, el apoyo es un comienzo, pero es todavía insuficiente. Por ejemplo, mientras que las tasas de acceso a la educación han aumentado entre los africanos del sur negros, estudiantes abandonan en gran número y la tasa de fracaso es alto.

Las escuelas históricamente negras y las escuelas en las zonas rurales han permanecido mayoría negra. A pesar de la financiación, se han mantenido segundo nivel a instituciones históricamente blancas, porque la disparidad en la calidad de la educación fue tan grande con que no han sido capaces de ponerse al día.

En la educación superior, la inscripción tiene casi se duplicó, con el porcentaje de la población negra inscritos aumentando de 10% en 1996 a 16% en 2011. Sin embargo, las tasas de deserción son altas y la mayoría de los estudiantes tardan mucho tiempo para graduarse. El rendimiento de algunos estudiantes negros es tan bajo que ellos han sido denominados por Mamphela Ramphele "otra generación traicionada". Esto es porque muchos están preparados para la Universidad y su desempeño escolar se ve afectado por problemas persistentes fuera de la escuela, tales como problemas de la pobreza y la salud, que provienen de la exclusión histórica y la injusticia que han no todavía sido mitigado eficazmente a través de políticas públicas.

[destacado] Aunque se han abierto las puertas del aprendizaje a todos, no todos han podido entrar [/standout] al mismo tiempo, con estas reformas hay perdedores y ganadores percibidos. Hay ésos, principalmente de los grupos blanco, coloreados e indios, que ven en estas políticas injustas. Creen que porque las reformas dirigidas específicamente a los africanos del sur negros, otros grupos raciales en el país están ahora en desventaja. De hecho, son los de Sudáfrica, que se sienten que ya no participan en el apartheid, no deberían tener que contribuir a un sistema de privilegios que ellos mismos no pueden beneficiarse directamente.

Iniciativas de reforma educativa son necesarios para que muchas generaciones por venir. Y no hay ningún plazo claro para cuando el proceso será "completo". ¿Es posible llegar a un "final"? ¿Si es así, que, entonces, se llega a decidir cuando estas reformas han "hecho su trabajo"?

Claramente, aunque se han abierto las puertas del aprendizaje a todos, no todos han podido entrar y beneficiarse. ¿Si sólo algunas de las necesidades de las víctimas y no a otros que son igualmente necesarias para ellos tener éxito y realmente beneficiarse de mayores oportunidades frente a las reformas, pueden las reformas verdaderamente considerar adecuadas?

El sistema de apartheid creado enormes desigualdades en los gastos del estado los frutos de los cuales todavía plantean grandes retos hoy en día. Las políticas educativas fueron herramientas poderosas para violar el derecho humano a la educación buena y significativa de la mayoría de los sudafricanos. Es en este sentido que reforma de la educación debe ser reconocida como un medio para reparar injusticias pasadas y una herramienta para transformar las vidas de las víctimas a través de generaciones en África del sur.

Este artículo fue publicado por el ICTJ. Este año, el ICTJ publicará "Transición justicia y educación: aprendizaje la paz," un nuevo volumen editado explorar las maneras en que las sociedades pueden arnés educación para abordar el legado de pasadas violaciones de los derechos humanos.

Expertos ICTJ se previsualizar su investigación, mientras que investigan la educación en contextos de todo el mundo. "Justicia transicional y la educación: aprendizaje paz" es parte de un proyecto más grande que usted puede conocer aquí.